Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención e intervención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje.

Evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinar, fundada en la capacidad de interpretación de la historia clínica para lo que se aplicarán los principios basados en la mejor información posible.

Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información

Diseñar y llevar a cabo los tratamientos logopédicos, tanto individuales como colectivos, estableciendo objetivos y etapas, con los métodos, técnicas y recursos más eficaces y adecuados, y atendiendo a las diferentes etapas evolutivas del ser humano.

Conocer y valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en Logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica.

Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica, integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones.

Ser capaz de ejercer la profesión, respetando la autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y económicos, aplicando los principios de justicia social y comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación.

Se combinará la metodología expositiva con otras metodologías activas. Los temas vendrán apoyados por presentaciones creadas ad hoc para el alumnado, basadas en manuales de referencia, artículos científicos y recursos web.

Se realizarán análisis de textos y vídeos, resolución de casos clínicos, debates y grupos de discusión, diseño de materiales y role playing.
La información estará disponible en el Campus Virtual.

El alumnado realizará un trabajo en grupo que deberá exponer en clase en fecha determinada.

Se espera y valorará que el alumnado participe activamente en las actividades de clase.

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Bloque I. Trastornos del espectro autista (TEA)

1. Trastorno del Espectro Autista. Introducción.
2. Proceso de evaluación. Criterios diagnósticos. 
3. Intervención en lenguaje y comunicación en TEA.

Bloque II. Trastornos de la fluidez del habla

1. Trastornos de la fluidez. Introducción.
2. Evaluación e intervención.

Bloque III. Otros trastornos psicopatológicos con afectación de la comunicación. 

1. Mutismo selectivo
2. Disfonía psicógena

Es preciso aprobar la parte de teoría y la parte de prácticas por separado.
Cada parte se puntúa de 0 a 10. El peso relativo de cada una sobre la nota final es:
- Teoría: 60%
- Prácticas y exposición oral: 40%
Si se aprueba una de las partes en la convocatoria ordinaria, pero no la otra, se mantendrá la nota de la parte superada para la convocatoria extraordinaria, pero no para el curso siguiente.

La parte de teoría se aprueba por medio de un examen tipo test, de 40 preguntas, con varias opciones de respuesta, siendo verdadera solo una de ellas. Los errores penalizan restando 0,5 puntos. Para aprobar es preciso obtener una puntuación de 5 o más (en escala 0-10). La parte práctica se evaluará a través de la realización de varios trabajos individuales y grupales a lo largo del cuatrimestre. Para superar la parte práctica de la asignatura es preciso haber entregado todos los trabajos en tiempo y forma según instrucciones dadas al comienzo de la asignatura y haber sacado una nota mínima de 5 (sobre 10) en cada uno. Tener que acudir a convocatoria de recuperación, por suspender o no presentar en plazo alguno de los trabajos, implicará tener que entregar las prácticas no presentadas o suspensas y realizar un ejercicio práctico adicional.

•American Psychiatric Association. (2022). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (5.ª ed., texto revisado; DSM-5-TR). Editorial Médica Panamericana.
•Bloodstein, O., Ratner, N. B., & Brundage, S. B. (2022). A handbook on stuttering (8th ed.). Plural Publishing.
•Guitar, B. (2019). Stuttering: An integrated approach to its nature and treatment (5th ed.). Wolters Kluwer.
•Johnson, M., & Wintgens, A. (2016). The selective mutism resource manual (2nd ed.). Routledge.
•Llorente, M., Martos, J., Ayuda, R., Freire, S., González, A. y Gutiérrez, I. (2022). Inflexibilidad en los niños con TEA: Rituales, estereotipias, intereses y retahílas. Estrategias prácticas para el día a día. Editorial CEPE.
•Lord, C., Elsabbagh, M., Baird, G., & Veenstra-VanderWeele, J. (2018). Autism spectrum disorder. The Lancet, 392(10146), 508–520. doi.org
•Lord, C., Brugha, T. S., Charman, T., Cusack, J., Dumas, G., Frazier, T., Jones, E. J. H., Jones, R. M., Pickles, A., State, M. W., Taylor, J. L., & Veenstra-VanderWeele, J. (2020). Autism spectrum disorder. Nature Reviews Disease Primers, 6(1), 5. doi.org
•Martos Pérez, J., Llorente Comí, M., González Navarro, A., Ayuda Pascual, R., y Freire, S. (Equipo Deletrea). (2009). Los niños pequeños con autismo: Soluciones prácticas para problemas cotidianos. CEPE.
•Martos Pérez, J., y Llorente Comí, M. (2019). La vida en orden alfabético: El mundo de las personas con Asperger. La Esfera de los Libros.
•Monfort, M., Juárez, A., & Monfort, I. (2026). Niños con trastornos pragmáticos del lenguaje y de la comunicación. Descripción e intervención. Editorial CEPE.
•Peeters, T. (2008). Autismo: De la comprensión teórica a la intervención educativa. Autismo Ávila.
•Sataloff, R. T. (2017). Professional voice: The science and art of clinical care (5th ed.). Plural Publishing.
•Stemple, J. C., Roy, N., & Klaben, B. K. (2018). Clinical voice pathology: Theory and management (6th ed.). Plural Publishing