Educación Social
Grado y Doble Grado. Curso 2026/2027.
INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES - 800264
Curso Académico 2026-27
Datos Generales
- Plan de estudios: 0813 - GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL (2009-10)
- Carácter: Optativa
- ECTS: 6.0
SINOPSIS
COMPETENCIAS
Generales
CG 13. Diagnosticar situaciones complejas que fundamenten el desarrollo de acciones socioeducativas.
CG 7. Comprender los referentes psicobiológicos del hombre especialmente los relacionados con su
condición de ser educable
CG 7. Comprender los referentes psicobiológicos del hombre especialmente los relacionados con su
condición de ser educable
Transversales
CT1.Conocer la dimensión social y educativa de la interacción con los iguales y saber promover la
participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y la responsabilidad individual.
CT2. Dominar estrategias de comunicación interpersonal en distintos contextos sociales y educativos.
CT6. Valorar la importancia del trabajo en equipo y adquirir destrezas para trabajar de manera
interdisciplinar dentro y fuera de las organizaciones, desde la planificación, el diseño, la intervención y
la evaluación de diferentes programas o cualquier otra intervención que lo precisen.
participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y la responsabilidad individual.
CT2. Dominar estrategias de comunicación interpersonal en distintos contextos sociales y educativos.
CT6. Valorar la importancia del trabajo en equipo y adquirir destrezas para trabajar de manera
interdisciplinar dentro y fuera de las organizaciones, desde la planificación, el diseño, la intervención y
la evaluación de diferentes programas o cualquier otra intervención que lo precisen.
Específicas
CE1. Comprender las necesidades educativas especiales derivadas de las condiciones y características de las diferentes discapacidades físicas, psíquicas y sociales desde las aportaciones de la Psicología de la Educación. para su explicación, evaluación e intervención.
CE2. Conocer y utilizar las principales estrategias de intervención psicológicas en educación especial.
CE2. Conocer y utilizar las principales estrategias de intervención psicológicas en educación especial.
ACTIVIDADES DOCENTES
Clases teóricas
30%
Seminarios
10%
Clases prácticas
30%
Trabajos de campo
10%
Exposiciones
10%
Presentaciones
10%
TOTAL
100%
Presenciales
3
No presenciales
1,5
Semestre
7
Breve descriptor:
Intervención psicológica y atención a la diversidad. Necesidades educativas especiales y necesidades específicas de apoyo educativo.
Requisitos
No se requieren requisitos previos más que los ya señalados para acceder a la titulación.
Objetivos
- Identificar e integrar las claves psicológicas que explican científicamente las necesidades educativas especiales.
- Conocer el desarrollo evolutivo de las personas con discapacidad/diversidad y detectar sus necesidades.
- Desarrollar habilidades y estrategias que permitan dar respuestas a las necesidades educativas que presentan las personas con diversidad.
- Diseñar intervenciones educativas que atiendan a las necesidades de las personas con discapacidad/diversidad y sus familias.
Contenido
Tema 1. La atención a la diversidad: aproximación conceptual. Necesidades educativas especiales y necesidades específicas de apoyo educativo.
Tema 2. Necesidades de personas con discapacidad intelectual. Propuestas de intervención.
Tema 3. Necesidades de personas con Trastorno del Espectro del Autismo. Propuestas de intervención.
Tema 4. Necesidades de personas con discapacidad motora. Propuestas de intervención.
Tema 5. Necesidades de personas con discapacidad sensorial (visual y auditiva). Propuestas de intervención.
Tema 6. Necesidades de personas con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Propuestas de intervención.
Tema 7. Necesidades de personas con altas capacidades intelectuales. Propuestas de intervención.
Tema 8. Otras necesidades específicas de apoyo educativo. Propuestas de intervención.
Tema 9. Las familias de personas con necesidades especiales.
Evaluación
El método de evaluación constará de dos partes:
- teórica: 50%
- actividades prácticas: 50%
Estos porcentajes podrán variar ligeramente (hasta un máximo del 10%) a criterio del docente en función del desarrollo del curso, si se producen, se comunicará al alumnado lo antes posible.
Nota: Para poder aprobar la asignatura será necesario aprobar cada uno de las partes evaluadas.
- teórica: 50%
- actividades prácticas: 50%
Estos porcentajes podrán variar ligeramente (hasta un máximo del 10%) a criterio del docente en función del desarrollo del curso, si se producen, se comunicará al alumnado lo antes posible.
Nota: Para poder aprobar la asignatura será necesario aprobar cada uno de las partes evaluadas.
Bibliografía
- A.P.A. (2023). Manual y estadístico de los trastornos mentales, versión quinta. Texto revisado (DSM-5-TR). Medica Panamericana.
- Artigas-Pallares, J. y Narbona, J. (2011). Trastornos del neurodesarrollo. Viguera.
- Esteba-Castillo, S, García-Alba, J y Bel, C. (2022). Intervención neuropsicológica en el trastorno del desarrollo intelectual. Síntesis.
- García_Alba, J., Esteba-Castillo, S., Viñas-Jornet, M. (2018). Neuropsicología de discapacidad intelectual de origen genético. Síntesis.
- García Alba, J.; Ramos, J.F. y Valverde, S. (2025). Bases psicológicas de la atención a la diversidad. Síntesis
- Marchesi, A., Coll, C. y Palacios, J. (coords.) (2019). Desarrollo psicológico y educación. Vol. 3: Respuestas educativas a las dificultades de aprendizaje y del desarrollo. 3ª Alianza Editorial.
- Martín, E. y Mauri, T. (coords.) (2011). Orientación educativa. Atención a la diversidad y educación inclusiva. Graó.
- Organización Mundial de la Salud (2019). Clasificación Internacional de Enfermedades. 11ª Edición. OMS.
- Verdugo, M.A. (2005): Personas con discapacidad. Perspectivas psicopedagógicas y rehabilitadoras. Madrid: Siglo XXI.
- Artigas-Pallares, J. y Narbona, J. (2011). Trastornos del neurodesarrollo. Viguera.
- Esteba-Castillo, S, García-Alba, J y Bel, C. (2022). Intervención neuropsicológica en el trastorno del desarrollo intelectual. Síntesis.
- García_Alba, J., Esteba-Castillo, S., Viñas-Jornet, M. (2018). Neuropsicología de discapacidad intelectual de origen genético. Síntesis.
- García Alba, J.; Ramos, J.F. y Valverde, S. (2025). Bases psicológicas de la atención a la diversidad. Síntesis
- Marchesi, A., Coll, C. y Palacios, J. (coords.) (2019). Desarrollo psicológico y educación. Vol. 3: Respuestas educativas a las dificultades de aprendizaje y del desarrollo. 3ª Alianza Editorial.
- Martín, E. y Mauri, T. (coords.) (2011). Orientación educativa. Atención a la diversidad y educación inclusiva. Graó.
- Organización Mundial de la Salud (2019). Clasificación Internacional de Enfermedades. 11ª Edición. OMS.
- Verdugo, M.A. (2005): Personas con discapacidad. Perspectivas psicopedagógicas y rehabilitadoras. Madrid: Siglo XXI.
Estructura
| Módulos | Materias |
|---|---|
| FORMACIÓN COMPLEMENTARIA | INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA |
Grupos
| Clases teóricas y/o prácticas | ||||
|---|---|---|---|---|
| Grupo | Periodos | Horarios | Aula | Profesor |
| Grupo A | 07/09/2026 - 18/12/2026 | MARTES 13:30 - 15:00 | 1527 - GIRATORIAS | SUSANA VALVERDE MONTESINO |
| JUEVES 13:30 - 15:00 | 1527 - GIRATORIAS | SUSANA VALVERDE MONTESINO | ||